무용수업의 과정과 결과로서 즐거움 자원의 탐색

Abstract

본 연구의 목적은 초등학생들이 무용수업 상황에서 경험하는 즐거움 자원과 저해자원 및 무용수업 후에 경험하는 즐거움 자원을 분석하는 것이다. 남녀 초등학생 196명이 3문항의 개방형 질문지에 응답하여 총 1,450개의 반응이 도출되었다. 원자료에 대한 귀납적 내용분석의 결과, 수업과정에서 경험된 즐거움 자원은 과제활동/학습(28.3%), 사회적 상호작용(25.6%), 신체적 유능성(20.8%), 외적보상(9.7%), 능력 활용(9.1%), 정서적 유능성(6.5%)의 6개 일반영역이 도출되었고, 즐거움을 저해하는 자원은 기량부족과 사회적 비교(29.1%), 비선호 과제활동(27.6%), 부정적인 상호작용(20.5%), 스트레칭/근육통(18.3%), 기타(4.4%)의 5개 일반영역이 도출되었다. 수업결과로서 경험한 즐거움 자원은 건강/운동발달(47.2%), 성격/관계능력(17.0%), 정서발달(16.4%), 성취목표 설정(9.8%), 예술적 능력/학업성취(9.6%)의 5개 일반영역이 도출되었다. 즐거움 자원과 저해자원에 대한 각 주제의 반응은 학년 간에 다소의 차이를 보였다. 이러한 결과는 무용을 통해 초등학생의 내적동기와 유능감을 증진시키기 위한 교수-학습전략 측면에서 논의되었다.