중등학교 국어과와 한문과의 연계 교육 방안

Abstract

한문교과의 목표는 한자의 이해와 한자에 대한 지식축적을 바탕으로 우리의 전통 문화에 대한 심화 이해를 추구하는 데 있다. 이런 목표를 달성하기 위해서 한문수업 시간에 한자를 글자부터 문장의 이해까지 다양한 단계의 학습을 진행한다. 이런 교육을 통해 학생들은 궁극적으로 우리의 전통 문화를 이해하는 데에까지 이르게 된다. 학생들은 한문이 주요 교과목이 아니라고 해서 학습할 필요를 느끼지 못하는 경우가 많다. 이런 상황에서 다른 교과와의 연계는 학생들에게 호기심과 필요성을 제공해줄 수 있다. 국어교과는 한문과 친밀성이 매우 높기 때문에 한문과 국어의 연계 교육은 좋은 결과를 가져올 수 있다. 먼저 국어 교사에 의한 한문 소양교육이 있다. 국어교과의 여러 제재에는 한자와 한문이 많이 포함되어 있는데 국어 교사가 수업을 진행하면서 이런 부분을 이용하여 한문을 교육하는 것이다. 이는 한문교과를 배제하고 국어 수업시간에 한문을 일부분 교육한다는 점에서 소극적 통섭이다. 그런데 국어교사가 한문을 교육하기는 매우 어려워서 국어 수업 시간에 이루어지는 한문교육은 글자나 단어 단위를 바탕으로 단편적인 지식을 전달하는 수준에 머물게 된다. 이런 단점을 피하기 위해서는 국어교과와 한문교과의 적극적인 연대 수업을 시도해야 한다. 국어교과와 한문교과는 친밀성이 매우 높기 때문에 연대 수업을 진행하기 비교적 수월할 뿐 아니라 각 교과가 갖는 단점을 서로 보완해줄 수 있다. 국어교과에 포함된 제재 중에서 한문과 연계된 제재가 있는 경우 국어시간에 앞서서 한문 교사가 해당 제재에 대한 원문 이해 위주의 수업을 진행하는 것이다. 학생들은 다음 시간의 국어 수업에서 같은 내용을 활용하는 수업이 진행되기 때문에 한문교사의 수업에 더 집중할 수 있을 것이고, 국어 교사는 한문 원문에 대한 독해를 할 필요가 없이 교사가 원하는 수업을 진행할 수 있기 때문에 상호 보완이 된다. 이런 방법은 제재의 내용에 따라 국어와 한문이 분리되어 독립적인 수업을 진행하기도 하고 앞뒤 시간을 활용하여 연대하여 수업을 진행하기도 할 수 있기 때문에 종속적인 관계는 아니다. 또한 기초 한문 소양에 대한 교육이 필요하다는 점을 공유한다면 공동의 목표에 도달하기 위한 협의가 중요하다.