청소년의 사회심리적 자원과 학교풍토가 수학 소양성취에 미치는 영향: PISA 2015 한국 자료를 바탕으로

Abstract

본 연구의 목적은 15세 청소년의 수학 소양 성취격차와 관련 이를 완화시켜줄 수 있는 요인으로 사회심리적자원과 학교풍토의 효과를 탐색하는 것이다. 이를 위해 2015년 Programme for International Student Assessment (PISA 2015) 자료를 활용하여 개인수준과 학교수준에서 학업성취에 대한 사회심리적 자원과 학교풍토의 영향력을 분석하였다. 다층모형 분석 결과, 청소년의 성취동기, 직업포부, 부모의 정서적 지원은 유의미한 것으로 확인된 반면에 부모의 교육적 지원은 유의미하지 않았다. 아울러 본 연구에서는 부모의 교육수준에따른 청소년의 직업포부가 성취에 차별적 효과를 발휘하는지 상호작용분석을 수행한 결과, 상호작용의 효과는정적이나 통계적 유의성은 없는 것으로 확인되었다. 사회심리적 자원의 효과와 더불어 본 연구에서 중점을 두고살펴본 학교풍토의 영향력은 학교 평균 사회경제적 지위, 학교교육의 질, 교사의 차별과 학생문화(학생불량)에서 두드러지게 나타났다. 이러한 결과에 주목하여 본 연구에서는 성취격차를 해소하는 데 효과적인 학교관련요인이 무엇인지 밝히려는 시도가 지속되어야 함을 제언하였다.