국내 학술지에 나타난 읽기에 관한 연구동향: 다문화 학생을 중심으로

Abstract

본 연구는 최근 10년간 실시된 다문화 학생들을 대상으로 한 읽기 관련 연구들의 동향을 살펴보고 추후 연구의 방향성을 제시하였다. 이를 위하여 국내 다문화가족 지원법이 시행된 2006년부터 2015년까지의 최근 10년간 국내 학술지에 발표된 다문화 학생들을 대상으로 한 읽기와 관련된 61편의 논문을 분석하였다. 문헌 분석을 위하여 국내 전자 데이터베이스의 ‘이중 언어, 제2언어로서의 한국어교육, 한국어교육, 읽기, 어휘, 유창성, 음운인식, 독해, 단어, multicultural, reading, dual language’의 키워드를 넣어 논문을 검색 및 수집하였다. 논문 분석을 위하여 읽기 관련 선행연구를 참고하여 분석틀을 수정하고 재구성하였다. 그 뒤 연구문제에 따라 선정된 논문의 일반적 특징을 기술하고 연구 유형 중 특성연구와 중재연구에서 제시하는 연구들의 특징을 구체적으로 고찰하였다. 연구 결과 첫째, 61편의 논문 중 연구들의 52편(약 70%)이 취학 전과 초등 저학년 학생들을 대상으로 하고 있었으며 연구 유형으로는 특성연구가 49%로 가장 많았다. 또한 연구주제의 경우 35편(약 57.2%)이 발달능력 및 특성을 파악하고 있었다. 둘째, 읽기 유형에 따라 분류하여 특성연구를 구체적으로 살펴본 결과, 읽기 유형 중 어휘 관련 연구가 33편(약 38.3%), 음운인식 연구가 20편(약 23.5%)이었다. 특성연구들은 대부분 일반학생과 다문화학생의 읽기 특성을 비교하고 있었으나, 대부분 비공식적인 검사 도구를 활용하고 있었다. 셋째, 중재연구의 경우 사전·사후 집단 설계와 단일대상연구설계 중 대상자간 중다기초선설계로 연구를 실시하고 있었다. 중재연구 역시 어휘와 관련된 연구의 수가 가장 많았으며 대부분 초등학생을 대상으로 실시하였다. 그러나 중재 회기 수, 중재시간, 중재 장소 등에 대한 정보들이 충분하지 않았다. 이와 같은 연구 결과를 통해 학령기 다문화 학생들을 대상으로 학업과 관련된 읽기 연구가 좀 더 다양한 영역에서 체계적으로 진행되어야 할 필요성을 확인할 수 있었다. 나아가 다문화 학생들이 특수교육영역에서 논의되기 위하여 이 학생들의 학업적 특성을 파악하고 다양한 문화적 배경과 맥락이 반영된 교육적 지원이 수행되어야함을 제안하였다.