Ateliers universitaires de traduction de récits autobiographiques - vers une didactique collaborative de la traduction à visée éditoriale -

초록

Cet article rend compte d’une expérience menée sur trois semestres universitaires dans le cadre d’ateliers de traduction collective de récits autobiographiques d’adoptées d’origine coréenne. Dans une perspective de didactique active et collaborative, ces ateliers visaient la publication en coréen de textes initialement rédigés en français. S’inscrivant dans une approche par projets (Project-Based Learning), le dispositif a permis de confronter les étudiants à des situations traductives réelles, impliquant des enjeux éthiques, interculturels et éditoriaux. À travers l’analyse des méthodes mises en œuvre, des écueils et difficultés rencontrés (automatismes, appellatifs, realia, etc.), ainsi que des échanges avec les auteures, nous montrons comment ces projets ont favorisé l’émergence de compétences traductives réflexives. Ce retour d’expérience s’inscrit dans une réflexion plus large sur la formation des traducteurs à travers des pratiques contextualisées, collectives et engagées.

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