고등학생의 진로활동 경험과 진로성숙 및 진학정보인식 간의 관계에서 진로활동 도움인식의 매개효과

초록

본 연구는 고등학생의 진로활동 경험이 진로성숙과 진학정보인식에 미치는 영향을 종단적으로 분석하고, 이 관계에서 진로활동 도움인식의 매개효과를 검증하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 서울교육종단연구(SELS) 2020의 인문계 고등학교 학생 1학년부터 3학년까지의 종단자료를 활용하여 구조방정식모형을 분석하였으며, 표집의 군집 구조를고려하기 위해 학교 단위를 클러스터로 지정한 complex 분석을 실시하였다. 분석 결과, 대부분의 진로활동 경험은해당 활동에 대한 도움인식을 유의하게 높였으나, 이후 시점의 진로성숙과 진학정보인식에 대한 직접효과의 크기와유의성은 활동 유형에 따라 상이하였다. 일부 진로활동에서는 진학정보인식에 대해 부적인 직접효과가 나타났다. 반면, 진로활동 도움인식은 이후 시점의 진로성숙과 진학정보인식을 일관되게 정적인 영향력을 보여주어, 진로활동 참여 여부 자체보다는 학생이 해당 활동을 얼마나 도움이 되는 경험으로 인식했는지가 이후 시점의 진로성숙과 진학정보인식을 설명하는 데 보다 일관된 역할을 하고 있음이 확인되었다. 또한, 진로활동 도움인식은 진로활동 경험과 이후 시점의진로성숙 및 진학정보인식 간의 관계를 유의하게 매개하는 것으로 나타났으며, 이러한 매개 경로는 근접 시점과 장기시점 모형 모두에서 비교적 일관되게 확인되었다. 이는 진로활동의 효과가 단기적인 반응에 그치기보다, 학생이 활동을통해 형성한 주관적 도움인식을 매개로 시간에 걸쳐 누적·지속적으로 작동할 가능성을 시사한다. 본 연구는 진로활동이진로발달에 기여하는 심리적 경로를 종단적으로 규명함으로써 진로교육에 대한 이론적·경험적 이해를 확장하며, 진로활동 이후 학생의 성찰과 의미화를 지원하는 교육적 설계의 중요성을 시사한다

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