체육교사의 자율성지지와 학습자의 수업참여 간에 새로움 추구의 역할

초록

이 연구는 심리적 욕구의 새로운 역할로 등장한 새로움에 대한 욕구의 개념을 정립하고, 자율성, 유능성 욕구와 더불어 새로움 욕구의 선행변인과 결과변인을 탐색함에 그 목적을 두었다. 인지평가이론을 이론적 틀로 활용하여 자율성, 유능성, 그리고 새로움 욕구가 수업참여를 예측⋅설명함에 있어 각각의 역할을 살펴보고, 각 욕구를 예측하는 선행변인의 역할에대해 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 수도권 및 경상도 지역 중⋅고등학생 626명을 대상으로 교사의 자율성지지 소통방식, 자율성, 유능성, 새로움 욕구, 주체적 수업참여 정도를 조사하였다. 수집된 자료는 SPSS와 Mplus 프로그램을 통해 빈도분석, 기술통계, 확인적 요인분석, 신뢰도 분석, 상관관계 분석, 매개효과 분석을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 교사의 자율성지지 소통방식이 자율성, 유능성, 새로움 욕구에 정적인 영향을 미쳤다. 둘째, 유능성, 새로움 욕구는 주체적 참여에 정적인 영향을 미쳤다. 셋째, 교사의 자율성지지 소통방식과 학생의 주체적 참여 간의 관계에서 유능성, 새로움 욕구는 유의한 매개효과가 확인되었다. 이 연구를 통해 체육수업에서 학생들이 지각하는 새로움 욕구가 능동적이고 주체적인 학습참여를 예측할 수 있음을 시사하며, 이를 위한 방법으로 자율성지지 소통방식이 중요한 역할을 한다는 사실을 통해 체육교육현장에 유용한 정보를 제공할 수 있을 것으로 기대된다.

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