대학 글쓰기에서의 좋은 수업에 대한 외국인 학부생의 인식 분석

초록

본 연구는 대학 교양 글쓰기 수업에서 외국인 학부생이 인식하는 좋은 수업이 무엇인지를 알아보는데에 목적을 두었다. 이를 위해 학부 과정에 개설된 <글쓰기> 과목을 수강하는 외국인 학습자 211명을대상으로 <글쓰기>에서의 좋은 수업에 대한 인식 조사를 시행한 후 결과를 분석하였다. 그 결과, 외국인학부생들이 인식하는 좋은 수업의 요인은 범주별로 교수자, 수업 환경, 평가와 분위기, 교육 내용, 교육 방법의 순인 것으로 나타났다. 대학 글쓰기 수업에서 외국인 학부생들은 특히 교수자의 친절함과학습자에게 보이는 관심 정도, 전달력 등에 따라 좋은 수업의 여부를 판단하는 것을 확인할 수 있었다. 다음으로, 외국인 학부생의 한국어 숙달도에 따라 좋은 수업에 대한 인식이 차이가 있는 것으로 나타났다. 중⋅고급에 비해 초급 학습자들은 교육 방법과 평가, 분위기 측면에서 참여가 많은 글쓰기 수업을덜 좋은 수업으로 인식하고 있었다. 외국인 학부생을 대상으로 대학 글쓰기 수업을 담당하는 교수자들이본 연구의 결과를 염두에 두고 수업을 계획하고 운영한다면, 교육 효과와 학습자 만족도를 높일 수있을 것으로 본다.

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