AI 기반 디지털 도구를 활용한 고등학교 수학 수업에서 교사의 도구적 오케스트레이션 유형과 역할 분석

초록

AI 기반 디지털 도구의 확산은 수학 수업에서 교사가 수행해야 할 교수 실천의 양상을 변화시키고 있다. 이에 본 연구는 AI 기반 디지털 도구를 활용한 고등학교 수학 수업에서 나타나는 교사의 도구적 오케스트레이션 유형과 교사 역할을 분석하는것을 목적으로 하였다. 연구 대상은 AI 기반 디지털 도구 활용 경험이 풍부한 고등학교 수학 교사 1인이며, 총 6차시 수업을관찰하였다. 자료는 수업 영상, 교사 태블릿 PC 화면 녹화본, 사후 면담 자료를 수집하였고, 이를 지시적 내용분석 방법으로분석하였다. 분석 결과, 기존 도구적 오케스트레이션 유형인 ‘기술-지원하기’, ‘화면-설명하기’, ‘안내-설명하기’, ‘발견-보여주기’가 확인되었으며, 에이전틱 AI 기반 디지털 도구의 대시보드와 AI 피드백 기능에 의해 ‘대시보드-모니터링’, ‘AI-수정하기’, ‘AI-매개하기’의 세 가지 새로운 유형이 도출되었다. 또한 교사의 역할은 오케스트레이션 유형에 따라 교육학적 역할, AI-기술적 역할, 내용적 역할, 윤리적 역할, 지식 전달자 역할로 나타났으며, 특히 AI 피드백에 개입하는 장면에서는 내용적역할과 윤리적 역할이 두드러졌다. 본 연구는 AI 기반 수업에서 교사의 오케스트레이션이 어떻게 재구성되는지를 실증적으로 보여줌으로써, 도구적 오케스트레이션 이론의 확장 가능성을 제시하고 AI 시대 수학 교사의 역할과 전문성 개발에 시사점을 제시한다.

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