외국인 학부생 대상 플립드 러닝 수업에서의 성찰저널 분석 사례 연구

초록

본 연구는 외국인 학부생을 대상으로 한 플립드 러닝 수업의 심화 학습 단계에서 작성된 성찰저널(reflective journal)을 분석하여 교육의 효과성을 살피는 데 목적을 두었다. 연구의 대상은 비판적∙융복합적 사고력 향상을 목표로 한 토론 및 발표 중심의 플립드 러닝 수업을 수강한 30명의 외국인 학부생이었으며 이들이 한 학기 동안 작성한 165개의 성찰저널을 수집하였다. 분석을 위해 학습 내용, 학습 과정, 학습 전략, 상호 작용, 한국어 사용, 문화∙정체성 인식, 미래 적용의 7개의 학습 범주와 비성찰, 이해, 분석적 성찰, 비판적 성찰로 구분한 4단계의 성찰 수준에 대한 분석 기준을 설정하였다. 이를 바탕으로 1차 개방 코딩(open coding)과 2차 축 코딩(axial coding)을 통해 주요 주제와 키워드를 추출한 뒤 상호 관련성에 따라 통합하고 정렬하여 학습 범주와 연결하였다. 그 결과 학습 내용과 학습 과정에 대한 성찰이 두드러지게 나타났으며, 이는 주제에 크게 영향을 주지 않았다. 그러나 다른 범주들은 주제에 따라 그 중요도가 조금씩 다르게 나타나, 학습자들이 주제에 따라 성찰 수준이 다르게 나타남을 확인할 수 있었다. 본 연구는 외국인 학부생이 학문을 수행하는 과정에서의 성찰 양상을 살피고자 이들이 산출한 성찰저널을 체계적으로 분석한 시도라는 점에서 의의가 있다. 추후 주제별로 학습 범주와 성취 수준, 학습 기간 경과에 따라 나타나는 변화 등을 분석함으로써 학습자 성찰에 대한 정확한 이해를 도모하고 학습의 효과 및 성취도를 높이는 방안에 대한 연구가 후속되어야 할 것으로 보인다.

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