교육행정학 연구에서 사례연구의 의미와 연구방법론적 위치

초록

본 연구는 사례란 무엇인가? 그리고 사례연구란 무엇인가? 라는 단순하지만, 매우 대답하기 어려운 두 가지 질문에 대한 답을 교육행정학적 맥락에서 모색하는 과정을 통해 사례연구의 연구방법(론)상의 위치는 무엇인가? 라는 질문에 대한 잠정적 결론을 도출해 보고자 수행되었다. 본 연구에서는 사례를 단순히 ‘경험적 분석단위’로 한정하는 Stake(1995)의 견해와는 달리 Ragin & Becker(1992)의 논의에 기초하여 제한된 경계 내에서 발생하는 관심 현상, 즉 ‘이론적 구인(theoretical constructs)’이라고 보는 입장을 취한다. 또한 본 연구에서 사례연구는, 양적연구와 차별화되는 고유한 특성을 가지는 질적연구 방법론을 통해 특정한 상황적 조건에 위치한 관심 현상(‘사례’)을, 심층적/총체적으로 탐구하는 연구방법론으로서의 실질을 가지는 것으로 본다. 즉 사례연구를 양적연구와 차별화되는 고유한 연구방법론으로 보면서, 다른 세부 질적연구 접근법들(예컨대 내러티브, 현상학, 문화기술지, 근거이론, 실행연구 등)과는 분류의 차원이 다른 보다 상위의 개념이라고 보는 입장을 제안하였다. 본 논문에서는 향후 이에 대한 논의의 진전이 이루어지기 위해서는 학회 차원의 보다 활발한 논의가 이루어질 필요가 있음을 제언하고 있다.

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