교육행정학 질적연구에서 일반화의 의미와 수행 전략: 전이가능성 개념과 맥락의 역할을 중심으로

초록

그동안 교육행정학 분야의 일반화에 대한 주류적 견해는 양적연구 방법론적 전통에 기초한 통계적 일반화 개념과 전략에 기초하고 있었다. 이에 본 연구는 질적연구를 통한 일반화는 통계적 일반화 개념과는 다른 논리를 사용하고 있다는 점을 주장하고자 한다. 따라서 필자들은 먼저 이 논문을 통해 양적연구의 일반화 논리와는 차별화되는 질적연구를 통한 일반화의 의미가 무엇인지를 살펴보기로 한다. 또한, 양적연구자들이 말하는 통계적 일반화가 가지는 한계가 무엇인지를 보여주고, 이를 보완하기 위한 논리로 대두된 질적연구를 통한 일반화의 의미가 무엇인지를 구체적으로 논의해 보기로 한다. 이러한 논의를 토대로 실제 교육행정학연구에 출판된 질적연구자들의 일반화에 대한 인식과 태도를 Parker & Northcott(2016) 기반으로 분석한 후, 향후 교육행정학 연구자들이 질적연구 수행과정에서 양적연구와 차별화되는 의미의 질적연구를 통한 일반화 가능성을 높이기 위해 고려해야 할 사항과 수행 전략을 살펴보기로 한다.

키워드