중등교사의 수업설계에서 생성형 AI 활용 인식에 관한 질적 연구

초록

본 연구는 생성형 AI의 교육적 도입이 빠르게 이뤄지고 있음에도 교사의 핵심적 실천 영역인 수업설계에서 생성형 AI 활용에 대한 인식과 경험이 충분히 분석되지 않았다는 점에서 중등교사의 수업설계에서의 생성형 AI 활용에 관한 인식을 분석하고자 하였다. 이를 위해 중등교사 14명을 대상으로 일대일 면담을 진행하였고, 자료는 주제 분석 방법을 활용하여 분석하였다. 연구 결과, 첫째, 중등교사들은 생성형 AI를 수업설계 보조 도구로 받아들였으나, 동시에 완전히 신뢰하지는 않았다. 보조 도구로 인식한 교사들은 수업 아이디어 및 자료의 초안이나 학생들의 흥미와 수준을 고려한 수업을 구상하기 위해 활용하였으며, 교과별 맥락과 특징에 맞추어 생성형 AI를 활용하고 있었다. 둘째, 중등교사들은 수업설계에서 생성형 AI를 활용함으로써 수업 구상을 확장하고, 학생들의 사고를 촉진하는 자료를 제작하는 데 도움을 받을 수 있다고 인식하였다. 또한, 수업설계의 효율성과 편의성이 향상되었다는 이점도 있었다. 그러나, 동시에 생성형 AI 활용 방법에 대한 어려움과 결과의 신뢰성에 대한 의문이 있었으며, 과도한 의존 문제에 대한 경계, 교육 현장에서의 활용 제약이 있었다. 셋째, 수업설계에서 생성형 AI를 활용함에 있어 교사 개인의 특성 및 배경 맥락, 학교 내 활용 분위기 및 동료 교사의 영향, 사회적 담론 및 기술 유행이 영향을 미치는 것으로 인식되었다. 넷째, 중등교사들이 수업설계에서 생성형 AI를 효과적으로 활용하기 위해서는 경제적․물리적 환경 지원, 자료 및 연수 지원, 시스템 개선이 요구되었다. 이와 같은 연구 결과를 토대로 본 연구는 현장 교사들의 관점에서 생성형 AI 활용에 대한 인식을 확인하였고, 수업설계에서 생성형 AI의 활용 가능성을 위한 시사점을 제시하였다.

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