중학교 과학 수업에서 예습 유형에 따른 학습 효과의 차이에 관한 연구

초록

본 연구는 중학교 과학 수업에서 교사의 개입 정도에 따라 예습을 제공해주었을 때 어떤 예습 제공이 학습 효과에 영향을 미치는지 살펴보았다. 이를 위해 경기도 소재 중학교의 네 개의 그룹을 대상으로 수업 참여도, 학습 동기, 학업성취도 검사를 실시하였다. 네 개의 그룹은 교사의 개입 정도에 따라 나뉘며 예습과제를 제공하지 않은 집단, 교사의 설명과 소통이 없는 학습지 예습 제공 집단, 교사의 설명은 있고 소통은 없는 녹화 동영상 예습을 제공한 집단, 교사의 설명과 소통이 모두 있는 대면 지도 예습을 제공한 집단으로 나뉜다. 사전 검사, 사후 검사, 추후 검사를 진행하여 세 번의 시점별 시간 흐름에 따른 학습 효과의 변화를 보고 집단 간 차이가 있는지 알아보았다. 수업 참여도와 학습 동기에서는 시간 흐름별 집단 간 유의미한 차이를 보였으며, 학습지로 예습을 제공한 집단이 가장 큰 효과를 보였다. 교사의 설명과 소통이 없는 학습지 예습 제공이 자기주도적으로 예습을 진행하게 하여 학습 동기에 영향을 미쳤고 수업 참여도에도 긍정적 영향을 미친 것으로 보인다. 학업성취도의 경우 집단 간 유의미한 차이는 보이지 않았다. 시험이라는 특수성으로 인해 다른 변수가 작용했을 가능성이 큰 것으로 해석된다. 전체적으로 학습지 형태의 예습 제공이 학습 효과에 긍정적 영향을 미쳤다.

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