국가별 가정과교육과정의 개념 구조 비교: 한국, 미국, 캐나다, 호주 사례를 중심으로

초록

본 연구는 한국, 미국, 캐나다(온타리오주), 호주의 실과(기술·가정) 교육과정을 비교 분석하여, 각국이 교육과정에서 개념을 어떻게 구조화하고 제시하고 있는지를 밝히고자 하였다. 이를 위해 각국의공식 교육과정 문서 및 관련 정부 자료를 바탕으로 개발 원리 및 배경, 영역 및 분과 구조, 개념 제시방식에 대한 문헌 고찰 및 기술적 비교하고 분석하였다. 분석 결과, 네 국가 모두 개념을 고정된 정의로 명시하기보다는 교과 철학과 학습 구조, 성취기준 체계 속에 내재화하여 제시하고 있었으며, 개념은단순한 내용 분류를 넘어 학습자의 사고 촉진과 실천적 적용을 유도하는 교육 설계의 핵심으로 기능하고 있었다. 특히 한국은 문장형 핵심 아이디어 중심의 개념 체계를, 미국은 질문형 개념 구조와 실천적추론 기반 접근을, 캐나다는 기대 수준과 주제의 이중 축에 따른 개념 확장 방식을, 호주는 다층적 개념 구조와 교차 교과적 설계를 통한 통합적 개념 학습을 특징으로 하고 있었다. 본 연구는 이를 바탕으로 한국 실과(기술·가정) 교육과정의 가정생활 영역 개정 방향으로서 학년 군 간 수평적 점층 구조 설계, 개념의 수직적 심화 및 층위 구조화, 현장 교사를 위한 실행 가능한 개념 설계 지침 마련의 필요성을 제안하였다. 본 연구는 실과(기술 ‧ 가정) 교육에서 개념 중심 교육과정 설계의 정교화를 통해 깊이있는 학습과 학습자의 삶과 연결되는 교육을 실현하는 데 이바지할 수 있을 것이다.

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