학업요구, 학업자원, 학업정서, 수업집중곤란행동 간의 관계 - 일상 다이어리 기법을 중심으로 -

초록

본 연구의 목적은 일상 다이어리 기법(daily diary method)을 활용해 개인 내 수준(within-individual level)과 개인 간 수준(between-individual level)에서의 학업요구, 학업자원, 학업정서, 그리고 수업집중곤란행동 간의 관계를 밝히는 데 있다. 이를 위해 서울 소재 초등학교 5∼6학년 학생 179명 대상으로 10일간 반복하여 설문하였고, Mplus 8.0을 활용하여 모형 적합도 및 매개효과를 검증하였다. 학업요구 및 자원이 수업집중곤란행동으로 가는 직접경로가 포함된 연구모형과 직접경로가 제외된 경쟁모형을 비교 검증한 결과, 연구모형이 자료에 더 적합한 것으로 나타났다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 개인 내 수준에서는 학습 지루함이 매일의 학업요구와 수업집중곤란행동 간의 관계를 완전 매개하였다. 개인 간 수준에서는 학업자원과 학업요구가 학습 지루함을 통해 수업집중곤란행동으로 이어지는 두 개의 매개경로가 유의하였다. 본 연구결과는 학업 맥락에서 정서적 또는 행동적 문제를 파악할 때 개인 내 변동성을 고려하는 것이 중요하며, 초등학생의 수업집중곤란행동을 완화시키기 위해 수업에서 느끼는 지루함을 해결하는 동시에 학업요구 및 자원과 같은 환경적 요인을 함께 확인하는 것이 필요함을 제안하였다.

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