학교 중심 행동기술훈련 프로그램 개발을 위한 델파이 연구: 교사의 행동중재 전문성 제고

초록

본 연구는 학교 교사의 행동중재 전문성을 향상시키는 학교 중심 행동기술훈련(Behavioral Skills Training, 이하 BST) 프로그램을 개발하기 위해 수행된 델파이 연구다. 전문가 패널은 교원 연수 및 학생 생활지도 분야에 전문성을 갖춘 열 명으로, BST 연구자 세 명, 학교 교사 네 명, 행동분석가 세 명이 포함된다. 델파이 조사는 총 3라운드에 걸쳐 이루어졌다. 제1차 설문에서는 학교 중심 BST에 포함되어야 할 요소 고려해야 할 내용에 대해 개방형 의견을 요청했으며, 응답 결과를 분석하여 초기 문항을 도출하였다. 제2차 설문과 제3차 설문에서는 각 문항의 내용 타당도를 평정하고 그에 관한 이유나 의견을 작성하도록 요청하였다. 문항의 채택 여부는 내용 타당도 비율(CVR) .62를 기준으로 하되, 양적·질적 의견을 균형 있게 수렴하기 위해 서술형 의견을 반영하여 문항을 보완하였다. 이러한 결과를 바탕으로 구성된 학교 중심 BST의 프로토타입은 (a) 학교 교사의 행동중재 전문성 향상을 목적으로, (b) 특수학교와 일반학교의 훈련 목표를 구분하여 설정하고, (c) 사전 면담 시 준비할 내용과 훈련 진행 시에 실행할 내용을 제시했다. 또한, (d) 나선형 훈련 방식의 ‘교수–모델링–시연–피드백’ 구조를 기반으로, (e) 약 6주 간 매회기 30분 내외로 진행되는 일대일 대면 회의를 운영하되, (f) 훈련 성과는 교사의 수행 정확도(%)와 학생의 수업참여행동 발생률(%)을 점검함과 동시에, BST에 참여한 교사의 경험과 의미를 살펴보는 과정을 통해 총체적으로 평가되어야 함을 제안했다. 국내 학교 현장의 맥락을 고려한 실천적인 행동중재 전문성 향상 과정이 확산되길 기대한다.

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