한국 외국어고등학교에서 International Baccalaureate Diploma Programme 교육과정의 계획과 운영에 관한 연구

Abstract

본 연구는 고교수준의 국제공인 교육과정인 IBDP를 국내 외국어고등학교에서 실행하기 위하여 2009 개정 교육과정 고교 부분과 IBDP의 교과와 비교과 영역을 비교 분석하였고, 실제 국내 외고에서 IBDP를 실행하여 첫 졸업생을 배출한 학교의 학생과 교사들의 실제 수업 운영에 대한 반응을 조사 연구하였다. 비교 분석 결과 교과 교육 영역에서는 교과군의 개수와 교과별 운영 시간에 있어서 차이가 있으므로 국내에서 IBDP를 도입하기 위해서는 교과군과 단위를 조정하여 운영할 필요가 있음을 밝혀주고 있다. 또한 비교과 영역인 2009 개정 교육과정의 창의적 체험활동과 IBDP의 CAS 비교에 있어서 두 활동의 목적과 활동의 영역이 매우 유사한 형태를 취하고 있음을 보여주고 있으나, IBDP에서는 CAS의 조직과 운영이 우리의 창의적 체험활동에 비해 엄정하게 관리되고 있다는 차이점을 밝혀주고 있다. IBDP 교육은 교육목표 달성을 위한 수업과 엄정한 평가를 특징으로 하고, 처음 참여한 학생들과 교사들은 교육효과가 매우 큰 것으로 반응하였다. 그러나 우리 고교 교육은 형식적․행정적인 교육과정 편성 운영 관행, 입시대비 수업 문화와 수업을 소홀히 해도 이수자의 4%는 1등급이 보장되는 9등급제 평가체제나 이를 용인해도 되는 교사의 교육활동 관행에 대한 반성적 개선 등이 필요하다고 지적되었다.