교사의 성취압력이 학업성취에 미치는 영향: 가정배경에 따른 차별적 효과를 중심으로

Abstract

본 연구는 서울교육종단연구 1-2차년도 중학생 및 일반계 고등학생 데이터를 사용하여 학업성취에 대한 교사 성취압력의 효과를 분석하고 그러한 효과가 개별 학생의 가정배경에 따라 달라지는지 살펴보기 위하여 수행되었다. 이를 위해 위계적 선형모형(hierarchical linear modeling) 분석을 실시한 결과, 이전 학업성취, 부모 사회경제적 지위, 가족구조, 교사관계, 교우관계, 자기주도적 학습시간, 사교육 참여, 부모의 교육기대, 학교평균 사회경제적 지위, 사립학교 여부, 남녀 공학 여부 등이 통제된 후에도 교사 성취압력은 중・고등학생의 영어와 수학 과목 모두에서 학업성취에 통계적으로 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 부모 사회경제적 지위에 따른 성취압력의 차별적 효과를 살펴보기 위해 상호작용항을 투입한 결과 중학생의 경우에는 수학 과목에서만 가정배경이 좋은 학생들에게서 성취압력의 긍정적 효과가 목도되었다. 고등학생의 경우에는 이 같은 차별적 효과가 수학과 영어 과목 모두에서 발생하는 것으로 드러났다. 이는 학교교육 현장에서 성취압력이 계층 간 성취격차를 심화시키는 방향으로 작용하고 있을 개연성을 시사한다. 이러한 연구결과를 바탕으로 정책적 함의를 간략하게 논의하였다.