문제중심학습이 중 · 상위권 학생의 학업 성취도 및 수학적 태도에 미치는 영향

Abstract

수학 능력을 평가하는 국제적인 시험 평가에서 우리나라 학생들의 수학 성적은 상위권에 속해 있으나, 수학 교과에 대한 선호도 및 자신감과 같은 정의적인 측면은 매우 낮은 것으로 알려졌다. 이 같은 문제해결을 위하여 본 연구에서는 구성주의 학습이론에 바탕을 둔 ‘문제중심학습(Problem- Based Learning, PBL)’을 도입하여 학습자의 성취수준에 맞게 학습 목표를 재구성하여 고등학교 중 · 상위권 학생들에게 적용한 후, 문제중심학습 지도 방안이 학생들의 학업성취도와 수학교과에 대한 수학적 태도에 미치는 영향을 조사하였다. 그 결과 실험집단과 비교집단의 학업성취도 및 수학적 태도에서 유의미한 차이가 있음을 확인할 수 있었다. 다만 수학적 태도 검사의 하위 영역중의 하나인 학생들의 자아개념 분석에서는 실험집단과 비교집단 간의 유의미한 차이는 없었으나. 실험집단의 자아개념 평균 점수는 문제중심학습 실험 전 · 후에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.