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자기조절 전략을 활용한 읽기․쓰기 교수가 경도지적장애 학생의 읽기이해 및 쓰기에 미치는 효과The Effects of Self-Regulated Strategy Development(SRSD) on Reading Comprehension and Writing Competence for Students with Mild Intellectual Disabilities
- Other Titles
- The Effects of Self-Regulated Strategy Development(SRSD) on Reading Comprehension and Writing Competence for Students with Mild Intellectual Disabilities
- Issue Date
- 2019
- Publisher
- 한국학습장애학회
- Keywords
- Mild Intellectual Disabilities; SRSD Reading Comprehension; Writing; 경도지적장애; 자기조절전략; 읽기이해; 쓰기
- Citation
- 학습장애연구, v.16, no.1, pp.165 - 197
- Indexed
- KCI
- Journal Title
- 학습장애연구
- Volume
- 16
- Number
- 1
- Start Page
- 165
- End Page
- 197
- ISSN
- 1738-7337
- Abstract
- 본 연구는 자기조절전략을 활용한 읽기 및 쓰기교수가 경도지적장애 학생의 읽기이해와 쓰기능력에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 연구 대상은 경기도 안산시에 위치한 S 방과후센터에 있는 3명의 경도지적장애 중학생이며, 연구 설계로 대상자간 중다간헐기초선설계를 사용하였다. 본 중재는 주 3∽4회, 회기 당 50분씩 20회기 실시하였다. 실험효과를 알아보기 위해 연구자가 개발한 설명글 읽기이해 검사지를 활용하여 대상학생의 설명글 읽기이해 수준의 변화를 알아보았고 쓰기 평가는 읽은 지문을 참고하여 중심문장 및 세부내용을 찾아 지문에 대한 개요를 쓰도록 하고 그 결과물로 양적인 평가(어절 수, 중심문장 개수)와 질적인 평가를 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 자기조절전략을 활용한 읽기 및 쓰기교수는 경도지적장애 중학생의 설명글 읽기이해 향상에 효과가 있다. 둘째, 자기조절전략을 활용한 읽기 및 쓰기교수는 경도지적장애 중학생의 쓰기능력의 양적 및 질적 향상에 효과가 있다. 셋째, 자기조절전략을 활용한 읽기 및 쓰기교수는 중재 후에도 경도지적장애 학생의 읽기이해 및 쓰기능력 유지에 긍정적인 영향을 미쳤다. 마지막으로 본 연구의 한계 및 시사점을 논하였다.
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- Appears in
Collections - College of Education > Department of Education > 1. Journal Articles
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