국제비교를 통한 국가교육과정기준 총론 구성 체제의 개선

Abstract

국가교육과정 총론은 우리나라 학교교육이 어떠한 방향으로 나아가야 할 것인가에 대한 청사진을 보여주고 길잡이 역할을 한다. 또한 교육과정을 어떠한 형식과 내용으로 구성하는가는 학생들이 받게 되는 ‘교육 경험의 질’과 밀접하므로, ‘양질의 교육 기준’을 제공하기 위한 국가교육과정기준 문서의 구성 체제나 하위 내용의 중요성은 매우 크다. 그러나 현행 우리나라 국가교육과정기준 문서는 학교의 교육과정 편성･운영의 기준 제공 및 안내로서의 역할과 기능, 그리고 사용 측면에서 문제점이 많아 개선할 필요성이 꾸준히 제기되어 왔다. 이에 본 연구는 우리나라 교육과정 총론의 구성 체제상의 문제점을 파악하고, 외국의 사례들로부터 시사점을 얻고 개선안을 제안하기 위하여 뉴질랜드, 핀란드, 영국, 싱가포르 국가교육과정기준 총론 문서의 구성 체제를 비교･분석하여 보았다. 분석 결과, 4개국의 교육과정 총론 문서들은 약간의 편차는 있지만, 공히 구성 체제의 기본 뼈대라고 할 수 있는 문서 구성의 축(대영역)이 ‘도입, 기본 방향, 각론 구성의 틀, 실행 지침과 지원, 부록’의 5가지로 이루어져 있음이 확인되었다. 또한 국가교육과정기준 총론을 개선하기 위한 관점을 ‘내용적 측면’에서는 ‘종합성･체계성’으로, ‘기능적 측면’에서는 ‘기준성･혁신성’으로, ‘사용적 측면’에서는 ‘가독성･편의성’으로 보고, 누구나 쉽게 접근하여 사용할 수 있고, 이해하기 쉽고, 보고 싶고 읽고 싶은 교육과정 문서로의 변화를 전제하여 국가교육과정기준 총론 문서의 구성 체제 개선안을 주요 연구 결과로 제시하였다.